ΥΛΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Θέματα Εξετάσεων Φυσικής Γ΄Γυμν. 2011

2011-06-09T06:45:00.000-07:00

Θέμα 6^ο

Δύο ομάδες μαθητών κατασκεύασαν η καθεμία από ένα κύκλωμα σαν αυτό που φαίνεται στην εικόνα. Η πρώτη ομάδα πήρε τιμές τάσης-έντασης για έναν αγωγό Α και η δεύτερη για έναν αγωγό Β και με τα αποτελέσματα των μετρήσεων κατασκεύασαν τις γραφικές παραστάσεις που φαίνονται στο παρακάτω διάγραμμα.

6Α. Ποιο από τα δύο όργανα, το (1) ή το (2), πιστεύεις ότι είναι το βολτόμετρο και γιατί;

6Β. Ποιος από τους δύο αγωγούς, ο Α ή ο Β, πιστεύεις ότι ικανοποιεί το νόμο του Ohm και γιατί;

Δείτε όλα τα θέματα από εδώ.

Θέματα Εξετάσεων Χημείας Β Γυμν 2011

2011-06-08T04:49:00.000-07:00

«Κάθε ……………… χαρακτηρίζεται από ορισμένες φυσικές ιδιότητες».

Λύσε το σταυρόλεξο και θα προκύψει η λέξη που λείπει στη χρωματιστή στήλη.

Μη μεταφέρεις το σταυρόλεξο στην κόλλα σου. Γράψε μόνο τον αριθμό και την αντίστοιχη λέξη, καθώς και τη λέξη της χρωματιστής στήλης.

1. Υπολογίζεται ως πηλίκο μάζας προς όγκο.

2. Τη μετράμε με την κλίμακα Moς (Μοhs).

3. Από αυτό το υλικό κατασκευάζουμε παιδικά ποτήρια για να μη σπάνε εύκολα.

4. Η ιδιότητα του καουτσούκ να επανέρχεται στο αρχικό του σχήμα μετά από παραμόρφωση.

5. Η ιδιότητα των μετάλλων να επιτρέπουν στο ρεύμα και στη θερμότητα να διαδίδονται μέσα από τη μάζα τους.

Όλα τα θέματα από εδώ.

Θέματα Εξετάσεων Χημείας Γ' Γυμν 2011

2011-06-07T01:32:00.000-07:00

Θέμα 6^ο

Στον παρακάτω περιοδικό πίνακα είναι τοποθετημένα τα στοιχεία Α, Β, Γ, Δ, Ε, Ζ και Θ.

Να απαντήσεις στις παρακάτω ερωτήσεις γράφοντας στην κόλλα σου μόνο τον αριθμό της ερώτησης και την απάντηση:

1. Ποια στοιχεία έχουν παρόμοιες χημικές ιδιότητες και είναι μέταλλα;

2. Ποιο ή ποια στοιχεία έχουν συμπληρωμένη την εξωτερική τους στιβάδα;

3. Πόσα ηλεκτρόνια έχει το ουδέτερο άτομο του Β;

Δείτε όλα τα θέματα από εδώ.

Θέματα Εξετάσεων Γεωγραφίας Β΄Γυμν. 2011

2011-06-06T09:09:00.000-07:00

Θέμα 8^ο

8Α. Στην εικόνα βλέπεις τον παραγωγικό χάρτη της Γαλλίας. Ποιος παρατηρείς ότι είναι ο βασικός πρωτογενής τομέας παραγωγής στις δυτικές ακτές και ποιος στις νότιες ακτές της χώρας;

8Β. Πως νομίζεις ότι το κλίμα της νότιας Γαλλίας δικαιολογεί την ανάπτυξη του τομέα παραγωγής που ανέφερες παραπάνω;

Δείτε όλα τα θέματα από εδώ.

Θέματα Εξετάσεων Βιολογίας Α' Γυμν. 2011

2011-06-05T13:23:00.000-07:00

Θέμα 9^ο

«Η καρδιά είναι το βασικό ………. του κυκλοφορικού συστήματος».

Λύσε το σταυρόλεξο και θα προκύψει η λέξη που λείπει στη χρωματιστή στήλη.

1. Βοηθούν στον τεμαχισμό της τροφής.

2. Η μύτη είναι το αισθητήριο της ……

3. Είναι το ωάριο και το σπερματοζωάριο.

4. Βοηθούν στην πήξη του αίματος.

5. Όργανα που φιλτράρουν το αίμα.

6. Εκεί βρίσκεται το γαστρικό υγρό.

Δείτε όλο το διαγώνισμα από εδώ.

Θέματα Εξετάσεων Βιολογίας Γ Γυμν. 2011

2011-06-03T06:38:00.000-07:00

Θέμα 9^ο

Το παρακάτω κείμενο θα συμπεριληφθεί σε ενημερωτικό φυλλάδιο για τον εμβολισμό.

9Α. Να συμπληρώσεις το κείμενο στο σημείο που φαίνεται με τον αστερίσκο (*) αναφέροντας με συντομία τί πετυχαίνουμε με το εμβόλιο.

9Β. Να αιτιολογήσεις με βάση το κείμενο γιατί ένα εμβόλιο δε μας παρέχει προστασία απ’ όλους τους μικροοργανισμούς.

Δείτε όλα τα θέματα με κλικ εδώ.

Θέματα Εξετάσεων Φυσική Β Γυμν. 2011

2011-06-02T11:01:00.000-07:00

Συνέχεια..

Θέματα Εξετάσεων Φυσικής Β Γυμνασίου 2011

2011-05-31T03:04:00.000-07:00

Δείτε όλα τα θέματα από εδώ.

Διαγώνισμα Φυσικής Β΄Τριμήνου Γ' Γυμνασίου

2011-03-14T11:21:00.000-07:00

Στο παρακάτω κύκλωμα ο διακόπτης δ είναι αρχικά ανοιχτός. Σε κάποια στιγμή κλείνουμε το διακόπτη. Τότε:

Α1) Ποιο από τα δύο αμπερόμετρα θα δώσει πρώτο ένδειξη και γιατί;

Α2) Ποιο από τα δύο αμπερόμετρα θα δώσει μεγαλύτερη ένδειξη και γιατί;

Δείτε όλο το διαγώνισμα από εδώ.

Διαγώνισμα Β' τριμήνου στη Φυσική Β' Γυμνασίου

2011-03-14T08:27:00.000-07:00

Δείτε όλο το διαγώνισμα από εδώ.

Διαγώνισμα Β΄ Τριμήνου στη Γεωλογία. Β΄Γυμνασίου

2011-03-14T08:13:00.000-07:00

Α) Παρατηρήστε στους επόμενους χάρτες τις περιοχές της Ευρώπης. Τί παρατηρείτε αν συγκρίνετε το ποσοστό δασοκάλυψης σε αυτές με την αντίστοιχη πυκνότητα του πληθυσμού;

…………………..…………………..…………………..…………………..…………………..………………

Β) Ποιες δραστηριότητες οδήγησαν στη ραγδαία μείωση των δασών της ηπείρου μας κατά τους τελευταίους αιώνες μέχρι και τις μέρες μας; (απλή αναφορά)

Δείτε όλο το διαγώνισμα από εδώ.

Διαγώνισμα Β Τριμήνου στη Χημεία Γ Γυμνασίου

2011-03-11T08:15:00.000-08:00

Α3) Ποιος ή ποιοι από τους υδρογονάνθρακες του ερωτήματος Α2) είναι ακόρεστοι και γιατί;

……………………………………………………………………………………………………………………

Α4) Να γράψετε την αντίδραση της ατελούς καύσης του δεύτερου από τους υδρογονάνθρακες του ερωτήματος Α2) προς μονοξείδιο του άνθρακα.

Δείτε όλο το διαγώνισμα από εδώ.

Επαναληπτικές ερωτήσεις στη Χημεία: Β΄Γυμνασίου

2011-03-11T08:07:00.001-08:00

1. Σε πόσα g νερού πρέπει να διαλύσουμε 12g ζάχαρης για να φτιάξουμε ένα διάλυμα ζαχαρόνερου 5%w/w περιεκτικότητας σε ζάχαρη;

2. Ένα ποτήρι ουίσκι 225ml έχει περιεκτικότητα 40%v/v σε αιθυλική αλκοόλη. Αν μέσα στο ποτήρι ρίξουμε ένα παγάκι το οποίο όταν λιώσει θα δώσει νερό 15ml, πόση θα γίνει η νέα περιεκτικότητα του αραιωμένου ποτού σε αιθυλική αλκοόλη;

3. Μέσα σε 180g οινόπνευμα έχουμε διαλύσει 5g στερεής ουσίας Α και 15g στερεής ουσίας Β.

α) Πόση είναι η περιεκτικότητα % w/w του διαλύματος σε ουσία Α και πόση σε Β;

β) Πως θα πάρουμε το οινόπνευμα από το διάλυμα;

γ) Πως θα διαχωρίσουμε τις στερεές ουσίες Α και Β, αν η Α είναι διαλυτή και στο νερό ενώ η Β όχι;

4. Ένας χυμός 250g έχει περιεκτικότητας 20%w/w σε νερό. Πόσα γραμμάρια νερού περιέχει ο χυμός; Πόσα γραμμάρια οξυγόνου και πόσα υδρογόνου περιέχονται στην παραπάνω ποσότητα νερού;

5. Σε ένα κουτάκι χυμού όγκου 100ml υπάρχει χυμός πυκνότητας 2g/ml. Πότε περιέχει περισσότερη ζάχαρη; αν στο κουτί αναγράφεται ότι έχει περιεκτικότητα 20%w/w σε ζάχαρη ή 20% w/v σε ζάχαρη;

Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου. Διαγώνισμα

2011-03-11T08:00:00.000-08:00

Διαβάστε το παρακάτω απόσπασμα από επιστημονικό περιοδικό:

«Ο ιός της ηπατίτιδας Α (ΗΑV) ταξινομείται στην ομάδα των εντερο-ιών.

Η ηπατίτιδα A είναι συνήθως μια ήπια ασθένεια που χαρακτηρίζεται από ξαφνικό πυρετό, αδιαθεσία, ναυτία, ανορεξία, γαστρικές διαταραχές και ίκτερο.

Σε αντίθεση με άλλους ιούς, ο ιός ΗΑV σπάνια μένει σε λανθάνουσα κατάσταση στον οργανισμό. Η περίοδος επώασης ποικίλει από 10 μέχρι 50 ημέρες.

Η περίοδος της μεταδοτικότητας απλώνεται από την αρχή της περιόδου επώασης έως μια εβδομάδα περίπου μετά την εμφάνιση του ίκτερου.

Ο ιός HAV εκκρίνεται στα κόπρανα των μολυσμένων ανθρώπων και μπορεί να μεταδοθεί όταν άτομα καταναλώσουν μολυσμένο νερό ή τρόφιμα, κυρίως ωμά και όχι τόσο ψημένα, όπου ο ιός έχει καταστραφεί, όπως κρύα σάντουιτς, φρούτα, λαχανικά, σαλάτες, οστρακοειδή. Η μόλυνση των τροφίμων από άτομα, που έχουν μολυνθεί και ασχολούνται με την επεξεργασία τροφίμων σε παραγωγικές μονάδες και εστιατόρια, είναι συνήθης.

Όλοι οι άνθρωποι που προσβάλλονται από τον ιό και είναι ανοσολογικά απροστάτευτοι είναι ευπαθείς στη μόλυνση και μπορεί η ανάρρωσή τους να διαρκέσει και μήνες.»

Γ1) Τι εννοούμε όταν λέμε ότι ένας ιός είναι σε «λανθάνουσα κατάσταση»; Τι μπορεί ωστόσο να συμβεί κάποια στιγμή;

Γ2) Τί σημαίνει η υπογραμμισμένη φράση.

Γ3) Η ηπατίτιδα Α ανήκει στις μολυσματικές ασθένειες. Αφού ονομάσετε τρεις από τους τρόπους με τους οποιους εξαπλώνονται οι μολυσματικές ασθένειες, να αναφέρετε πότε λέμε ότι ξέσπασε επιδημία.

Γ4) Να αναφέρετε με βάση το κείμενο έναν πιθανό τρόπο πρόληψης (εκτός από τον εμβολιασμό) της ηπατίτιδας Α.

Δείτε όλο το διαγώνισμα από εδώ.

Τεστ στη Βιολογία: Αμυντικοί μηχανισμοί του ανθρώπινου οργανισμού

2011-03-11T07:50:00.001-08:00

1. Να αναφέρετε τους γενικούς εσωτερικούς μηχανισμούς άμυνας.

2. Ποιος είναι ο ρόλος των αντισωμάτων; Πότε παράγονται; Κάνετε ένα απλό σχήμα και περιγράψτε πως οδηγούν στην εξουδετέρωση του αντιγόνου.

3. Ποιος είναι ο ρόλος του αντιτετανικού ορού και πότε χορηγείται;

Τεστ στη Βιολογία: Αμυντικοί μηχανισμοί του ανθρώπινου οργανισμού (Β)

1. Να αναφέρετε το ρόλο του βλεννογόνου ως εξωτερικού μηχανισμού άμυνας.

2. Τι ονομάζουμε ανοσία και πως οδηγούμαστε σε αυτή;

3. Ποιος είναι ο στόχος του εμβολιασμού;

Βιολογία Α΄Γυμνασίου. Διαγώνισμα

2011-03-11T07:43:00.000-08:00

Στην παρακάτω εικόνα βλέπετε σε μεγέθυνση μέσα στο σώμα μας το σημείο συνεργασίας του αναπνευστικού με το κυκλοφορικό σύστημα του οργανισμού μας.

Β1) Να περιγράψετε τί βλέπετε στην εικόνα.

Β2) Πώς επιτυγχάνεται η ανταλλαγή των αναπνευστικών αερίων στους πνεύμονες;

Β3) Πηγαίνετε σε έναν πνευμονολόγο και σας ζητά να πάρετε μια βαθιά ανάσα. Ο αέρας που εισπνεύσατε περιέχει, εκτός των άλλων, οξυγόνο και διοξείδιο του άνθρακα. Μετά σας ζητά να εκπνεύσετε. Στον αέρα που εκπνέετε υπάρχει πολύ λιγότερο οξυγόνο και αρκετά περισσότερο διοξείδιο του άνθρακα. Τί απέγινε το υπόλοιπο οξυγόνο και πώς προέκυψε το επιπλέον διοξείδιο του άνθρακα;

Β4) Γνωρίζουμε ότι υπάρχουν δύο κυκλοφορίες του αίματος, η μεγάλη και η μικρή. Ποια πορεία ακολουθεί το αίμα στην καθεμιά από αυτές; Τί άλλο, εκτός από τα αναπνευστικά αέρια, μεταφέρει το αίμα από και προς τα κύτταρα;

Δείτε όλο το Διαγώνισμα από εδώ.

Διαγώνισμα Β Τριμήνου στη Χημεία Β΄ Γυμνασίου.

2011-02-17T13:11:00.000-08:00

Θέμα 3^ο:

«Συνταγή για σπιτική λεμονάδα:

Σε μισό κιλό νερό ρίχνουμε 400g φρεσκοστημένο χυμό από λεμόνι και 100g ζάχαρη και ανακατεύουμε. Η λεμονάδα μας είναι έτοιμη. Αν θέλουμε μπορούμε να τη σουρώσουμε πριν την βάλουμε στο ψυγείο.

Τρόπος σερβιρίσματος:

Σερβίρουμε σε ποτήρι ρίχνοντας μέσα μια ροδέλα από λεμόνι, φύλλα μέντας και όσα παγάκια θέλουμε.»

Να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις:

1. Τι εννοεί η συνταγή όταν λέει «να σουρώσουμε τη λεμονάδα»; Πως αλλιώς θα ονομάζατε το σούρωμα, τι χρειάζεστε για να το πραγματοποιήσετε και τι θα πετύχετε με τη διαδικασία αυτή;

Όλο το διαγώνισμα από εδώ.

Τεστ στη Βιολογία: Οι νόμοι του Mendel

2011-02-17T12:43:00.000-08:00

Η φαινυλκετονουρία είναι κληρονομούμενη ασθένεια που οφείλεται σε υπολειπόμενο αλληλόμορφο.

Ο Πασχάλης είναι φορέας της ασθένειας και η Μαργαρίτα είναι υγιής.

Το ζευγάρι έχει ένα γιο, τον Ορέστη.

Ο Ορέστης παντρεύτηκε με τη Μυρτώ, που είναι φορέας, και έχουν μια κόρη, την Πάτρα, που είναι ασθενής.

Με βάση τα παραπάνω δεδομένα να βρείτε:

1. το γονότυπο κάθε ατόμου εξηγώντας αναλυτικά πως καταλήξατε σε κάθε επιλογή.

2. την πιθανότητα που έχουν ο Ορέστης και η Μυρτώ να γεννήσουν ένα παιδί που θα είναι φορέας της ασθένειας.

Να συμβολίσετε με Φ το επικρατές αλληλόμορφο και με φ το υπολειπόμενο.

Το ηλεκτρικό κύκλωμα. Ένα τεστ.

2010-12-03T07:00:00.000-08:00

Στο παρακάτω κύκλωμα να σημειώσετε τη φορά του ρεύματος που θα διαρρέει κάθε λαμπτήρα όταν κλείσουμε το διακόπτη.

Όλο το τεστ από εδώ.

Ένα απλό ηλεκτρικό κύκλωμα.

2010-11-28T13:05:00.001-08:00

Δίνεται το κύκλωμα που συναρμολογήσαμε στο εργαστήριο (το μεγάλο κουτί στην εικόνα είναι ένα τροφοδοτικό, το οποίο να αντιμετωπίσετε σαν μια πηγή συνεχούς τάσης).

i) Σχεδιάστε το κύκλωμα.

ii) Αν η ένδειξη του αμπερομέτρου είναι 0,4 Α και του βολτομέτρου 2V, να υπολογίστε την αντίσταση του αντιστάτη, θεωρώντας το βολτόμετρο ιδανικό.

iii) Αν η τάση που μας παρέχει το τροφοδοτικό είναι 2,2V, να βρείτε την εσωτερική αντίσταση του αμπερομέτρου.

Απάντηση:

Διαγώνισμα Α΄ Τριμήνου στη Χημεία Γ' Γυμνασίου.

2010-11-13T08:31:00.000-08:00

Δείτε όλο το διαγώνισμα από εδώ.

Διαγώνισμα Φυσικής Β' Γυμνασίου.

2010-11-09T12:39:00.000-08:00

Δείτε όλο τπ διαγώνισμα από εδώ.

Διαγώνισμα Βιολογίας Γ΄Γυμνασίου

2010-11-07T23:31:00.000-08:00

Όλο το διαγώνισμα εδώ.

Διαγώνισμα Α΄ Τριμήνου στη Βιολογία. Α΄Γυμνασίου

2010-11-07T23:21:00.000-08:00

Δείτε όλο το διαγώνισμα από εδώ.

Μίγματα-Διαλύματα. Ένα διαγώνισμα.

2010-11-02T14:20:00.000-07:00

Μπορείτε να κατεβάσετε το διαγώνισμα από εδώ.

Φορτίο και ηλεκτρική δύναμη. Ένα διαγώνισμα.

2010-11-02T14:07:00.000-07:00

Α)

Να χαρακτηρίσετε με «ΣΩΣΤΟ» ή «ΛΑΘΟΣ» τις παρακάτω προτάσεις:

Α1) Οι μαγνήτες έλκουν τα θετικά φορτισμένα σώματα, ενώ απωθούν τα αρνητικά φορτισμένα σώματα. ………………

Α2) Για να αποφορτίσουμε μια φορτισμένη μεταλλική σφαίρα, αρκεί να την φέρουμε σε επαφή με μια άλλη ίδια αφόρτιστη. ………………..

Μπορείτε να κατεβάσετε το διαγώνισμα από εδώ.

Τρόποι Ηλέκτρισης. Φύλλο εργασίας

2010-09-30T22:27:00.000-07:00

Για τις επόμενες ερωτήσεις, όπου χρειαστεί, να θεωρήσετε το φορτίο του πρωτονίου ίσο με +1 και του ηλεκτρονίου ίσο με
–1.

1. Τρίβουμε την άκρη του ηλεκτροστατικού κυλίνδρου με νάιλον γάντι και το πλησιάζουμε σε μικρά κομματάκια από χαρτί. Τι παρατηρούμε;

………………………………………………………………………………………………….

Τι συμπεραίνουμε για τον ηλεκτροστατικό κύλινδρο;……………………………………

2. Τρίβουμε δύο σώματα, πχ. μια γυάλινη ράβδο με ένα μεταξωτό ύφασμα. Τι είδους αλληλεπίδραση θα αναπτυχθεί μετά ανάμεσα στα δύο σώματα; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

……………………………………

Κατεβάστε το φύλλο εργασίας από εδώ.

Αλληλεπιδράσεις μεταξύ φορτισμένων σωμάτων. Φύλλο εργασίας

2010-09-30T22:25:00.000-07:00

1. Διαθέτουμε τέσσερα φορτισμένα σώματα, Α, Β, Γ και Δ. Το Α έλκει το Β, το οποίο απωθείται από το Δ και έλκεται από το Γ. Αν το Γ είναι θετικά φορτισμένο να βρείτε το είδος του φορτίου κάθε σώματος.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Στις ερωτήσεις 2–5 να επιλέξετε τη σωστή πρόταση και να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.

2. α. το πρωτόνιο έλκει το νετρόνιο.

β. Το νετρόνιο απωθεί το ηλεκτρόνιο.

γ. Το πρωτόνιο έλκει το ηλεκτρόνιο.

Κατεβάστε τη συνέχεια από εδώ.

Το κύτταρο Φύλλο εργασίας

2010-09-30T22:22:00.000-07:00

Στο σχήμα φαίνεται ένα ευκαρυωτικό φυτικό κύτταρο.

Να απαντήσετε με συντομία στις ερωτήσεις:

Δείτε δύο φύλλα εργασίας από εδώ και εδώ.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 4 Inertia feast δηλαδή, μια γιορτή της αδράνειας

2010-01-28T07:28:00.000-08:00

Ο Γιάννης θα τραβήξει αργά την πετσέτα. Τι θα συμβεί; ………………………………………………

Ο Γιάννης θα τραβήξει γρήγορα την πετσέτα. Τι θα συμβεί; ………………………………………………

Γιάννη, τράβα την πετσέτα, πρώτα αργά, μετά γρήγορα.

Τι συνέβη σε κάθε περίπτωση;

Αργά: …………………………………………………………………………………………………………

Γρήγορα:

…………………………………………………………………………………………………………

Σημείωσε τη δύναμη που ασκεί η πετσέτα στο πιάτο (διπλανό σκίτσο).

Προσπάθησε να περιγράψεις αυτό που παρατήρησες, με τη βοήθεια της δύναμης που σημείωσες.

…………………………………………………………………………

Η συνέχεια σε pdf

«ΑΔΡΑΝΕΙΣ» ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

2010-01-28T07:25:00.000-08:00

2. Στο διπλανό σχήμα εικονίζονται μια κατηφόρα και στη συνέχεια μια ανηφόρα.

Από ένα ψηλό σημείο της ανηφόρας, αφήνεις μια μπάλα.

Αυτή κατεβαίνοντας (άσπρη μπάλα) αποκτά την ταχύτητα που δείχνει το βέλος (διάνυσμα).

Γιατί συμβαίνει αυτό; …………………………………………….......

Στη συνέχεια η μπάλα αρχίζει να ανεβαίνει στην ανηφόρα.

Μέχρι ποια θέση θα φτάσει,

αν οι διαδρομές (κατηφόρα-ανηφόρα) ΕΧΟΥΝ ΤΡΙΒΕΣ και Ο ΑΕΡΑΣ ΑΝΤΙΣΤΕΚΕΤΑΙ στην κίνηση της μπάλας:

μέχρι τη θέση 1 ٱ, μέχρι τη θέση 2 ٱ, μέχρι τη θέση 3 ٱ

Να εξηγήσεις αυτό που διάλεξες: ………………………………………………………………………......................

αν οι διαδρομές ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΤΡΙΒΕΣ και Ο ΑΕΡΑΣ ΔΕΝ ΑΝΤΙΣΤΕΚΕΤΑΙ στην κίνηση της μπάλας, η μπάλα θα φτάσει μέχρι:

τη θέση 1 ٱ, τη θέση 2 ٱ, τη θέση 3 ٱ

Να εξηγήσεις αυτό που διάλεξες: ………………………………………………………………………….

Γιατί η μπάλα έχει ανώτατο σημείο στην κίνησή της στην ανηφόρα; ……………………………………

Η συνέχεια σε pdf

Φυσικά μεγέθη-μονάδες -μετρήσεις

2009-10-18T10:57:00.000-07:00

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Φυσικά μεγέθη-μονάδες -μετρήσεις

1. Διάβασε προσεκτικά τις ακόλουθες προτάσεις

Α. ο Ρεντόν έχει μάζα 38 κιλά.

Β. τα μπουκάλια νερού που ψωνίζεις από το κυλικείο του σχολείου, έχουν όγκο 330 μιλι-λίτρα.

Γ. ο Γαβριήλ έχει ύψος 1860 χιλιοστά.

Δ. η πυκνότητα του νερού στη Νεκρά Θάλασσα είναι 1,24 γραμμάρια ανά κυβικό εκατοστό.

Να ξαναγράψεις τις τέσσερεις προτάσεις, χρησιμοποιώντας σύμβολα για τα φυσικά μεγέθη και τις αντίστοιχες μονάδες μέτρησης.

Π.χ. «το εμβαδό της αίθουσας του εργαστηρίου είναι 36 τετραγωνικά μέτρα». Γραφή με σύμβολα: «S = 36 m²»

Α. Β.

Γ. Δ.

2. Να μετατρέψεις το ύψος του Γαβριήλ σε μέτρα. h = ………… …… (σύμβολο μεγέθους = αριθμητική τιμή - μονάδα)

3. Να μετατρέψεις τη μάζα του Ρεντόν σε γραμμάρια. ….. = ……….. ….. (σύμβολο μεγέθους = αριθμητική τιμή - μονάδα)

4. Η αίθουσα του εργαστηρίου έχει μήκος 900 εκατοστά και πλάτος 400 εκατοστά. Το σχήμα της είναι ορθογώνιο παραλληλόγραμμο.

Να κάνεις δίπλα, σκαρίφημα (απλό σχήμα) του εργαστηρίου και να υπολογίσεις το εμβαδό του.

(σύμβολο εμβαδού:) …… = (αριθμητική τιμή:) …………… (σύμβολο μονάδας:) ………

Να συγκρίνεις το αποτέλεσμα που βρήκες με την τιμή που δίνεται στην ερώτηση 1 για το

εμβαδό του εργαστηρίου σε τετραγωνικά μέτρα.

Πόσα τετραγωνικά εκατοστά είναι 1 τετραγωνικό μέτρο;

1 τετραγωνικό μέτρο = ……………. τετραγωνικά εκατοστά

Συνέχεια...

Κριτήριο στην Οργανική Χημεία. Γ΄Γυμνασίου.

2009-09-23T13:35:00.001-07:00

1. Να συμπληρώσετε τις παρακάτω αντιδράσεις:

i. C₃H₈ + ….O₂+Q

ii. C₃H₈ + ….O₂+Q

iii. C₃H₈ + ….O₂+Q

2. Να γράψετε τους μοριακούς τύπους που αντιστοιχούν στα ονόματα των υδρογονανθράκων

Υδρογονάνθρακας	Μοριακός τύπος
i. Προπάνιο
ii. Βουτίνιο
iii. Αιθένιο
iv. Μεθάνιο
v. Εξένιο
vi. Πεντάνιο

3. Να συμπληρώσετε τα υδρογόνα στους παρακάτω τύπους:

4. Να γράψετε με χημική αντίδραση τις παρακάτω προτάσεις:

i. Τέλεια καύση του αιθανίου (C₂H₆).

ii. Ατελής καύση του προπενίου (C₃H₆) σε μονοξείδιο του άνθρακα.

iii. Ατελής καύση του προπινίου (C₃H₄) σε άνθρακα.

iv. Τέλεια καύση του βουτανίου (C₄H₁₀).

5. Να αντιστοιχίσετε τις δύο στήλες:

Γενικός τύπος	Ομόλογη σειρά
1. C_νΗ_2ν+2	i. Αλκένια
2. C_νΗ_2ν	ii. Αλκάνια
3. C_νΗ_2ν-2	iii. Αλκίνια

Διαγώνισμα στην Πίεση. Β Γυμνασίου

2009-07-17T03:12:00.000-07:00

Ένα διαγώνισμα για την Β΄Γυμνασίου, πάνω στην πίεση.

Δείτε ένα θέμα από το διαγώνισμα αυτό:

Στο ζυγό ισορροπίας του σχήματος κρεμάμε δύο όμοια αντικείμενα. Βυθίζουμε το ένα (Α) σε νερό και το άλλο σε οινόπνευμα (Β). Η πυκνότητα του οινοπνεύματος είναι μικρότερη του νερού.

A. Να συγκρίνετε τις ανώσεις που δέχονται τα δύο αντικείμενα.

B. Τι από τα από τα παρακάτω νομίζετε ότι θα συμβεί;

1. Ο ζυγός εξακολουθεί να ισορροπεί.

2. Ο ζυγός γέρνει προς την πλευρά του Α.

3. Ο ζυγός γέρνει προς την πλευρά του Β.

Δείτε όλο το διαγώνισμα σε pdf.

Θέματα Εξετάσεων στη ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Γυμνασίου. Και ένας σχολιασμός.

2009-07-15T13:04:00.001-07:00

Από τον φίλο και συνάδελφο Γιώργο Φασουλόπουλο, τα θέματα Γεωγραφίας της Α΄ και Β΄ τάξης του Γυμνασίου, που έβαλαν στο σχολείο του. Αφορμή για μια συζήτηση όπως τίθεται από τον Γιώργο στο παρακάτω κείμενο που σχολιάζει και τα αποτελέσματα. Θα ήθελα να τον ευχαριστήσω για την προσφορά του και από την θέση αυτή.

Και πρώτα ένα δείγμα των θεμάτων:

7. Στο διπλανό χάρτη εικονίζεται μια περιοχή της Μεσογείου, η περιοχή Apulia, που στις 6 Απριλίου του 2009 επλήγη από σεισμό 6,3 Ρίχτερ. Οι νεκροί υπερέβησαν τους 300.

7α. Αναγνώρισε τρεις τουλάχιστον διαφορικές χώρες που βρίσκονται στην ευρύτερη περιοχή της Αδριατικής θάλασσας, όπου και η Apulia.

7β. Οι γραμμές με τα βελάκια (τριγωνάκια) περιγράφουν τις κινήσεις των λιθοσφαιρικών πλακών της περιοχής. Οι χώρες που βρίσκονται στις αντίθετες ακτές της Αδριατικής, πλησιάζουν ή απομακρύνονται (μέσα στους αιώνες);

7γ. Μπορείς να σημειώσεις πάνω στον χάρτη τη θέση (κατά προσέγγιση) ενός πολύ γνωστού ενεργού ηφαιστείου; Ποιο είναι το όνομά του;

Δείτε τα θέματα σε pdf, από εδώ: ΓΕΩ Α΄ - ΓΕΩ Β΄.

Πρόθεση αυτού του post είναι μια μικρή συζήτηση για ένα μάθημα που έχει πολλούς «ρητορικούς» φίλους, μεταξύ των οποίων και καθηγητές. Αυτοί έχουν ισχυριστεί, τουλάχιστο μία φορά, ότι «πάντα μου άρεσε,…, είναι το κυρίως διαθεματικό μάθημα». Περισσότεροι είναι αυτοί που την υποτιμούν ως διδακτικό αντικείμενο. Πρώην μαθητές κυρίως, που αναφέρονται στην απέραντη βαρεμάρα ακρόασης καθηγητών που επιζητούσαν με αγονία ησυχία, υποτιμώντας παράλληλα με πολλαπλούς τρόπους και οι ίδιοι, το μάθημα.

Η απαξία του μαθήματος καταγράφεται και επιχειρείται να ερμηνευτεί και στο: «Το μάθημα της Γεωγραφίας στο Γυμνάσιο, με καθρέφτη τα θέματα της τελικής αξιολόγησης: η περίπτωση της Δωδεκανήσου».

Επιχειρήσαμε να επεξεργαστούμε τα μαθήματα Γεωγραφίας Α & Β Γυμνασίου, δυο καθηγητές Φυσικής, δίνοντας έμφαση στις Γεωγραφικές αιτιότητες (π.χ. εποχές & κλίση του άξονα της γης, θεωρία λιθοσφαιρικών πλακών & σεισμοί-ηφαίστεια, βιότοποι: ευδοκίμηση-κατάρρευση & μετασχηματισμοί ανθρώπινων κοινωνιών) σε Γυμνάσιο της Αθήνας. Με επιπλέον έμφαση, στη δημιουργία περιβάλλοντος ενεργού μάθησης.

Η αξιολόγηση του εγχειρήματος έγινε με τα γραπτά δοκίμια που επισυνάπτουμε.

Τα αποτελέσματα των γραπτών δοκιμίων Μαΐου-Ιουνίου 2009 περιγράφονται στη συνέχεια.

Ποσοστό μαθητών της Α Γυμνασίου που ασχολήθηκαν με 6/9 θέματα: 100%

Ποσοστό μαθητών της Β Γυμνασίου που ασχολήθηκαν με 6/9 θέματα: 92,5%

Ως κριτήριο της συμφιλίωσης των μαθητών με διατυπώσεις που διερευνούν γεωγραφικές αιτιότητες, θεωρήθηκε ο αριθμός των μαθητών που απάντησαν σε όλα τα θέματα που μπορούσαν να γράψουν (6/9). Αυτό το κριτήριο, αφενός δείχνει διάθεση να «εκβιαστούν» με κάθε τρόπο βαθμοί, αφετέρου σκιαγραφεί εξοικείωση με τις διατυπώσεις των σχετικών ερωτημάτων.

Οι μαθητές πλειοψηφικά (100% στην Α τάξη & 92,5% στη Β) αναγνώρισαν τα ερωτήματα και ασχολήθηκαν με αυτά.

Ενδιαφέρουσα, μη αναμενόμενη, προσέγγιση ανέδειξε το ερώτημα 5β της Β τάξης: «Αυτή την περίοδο η Ευρώπη δέχεται πολλούς μετανάστες. Οι χώρες από τις οποίες προέρχονται οι μετανάστες αντιμετωπίζουν ή όχι δημογραφικό πρόβλημα;».

Το 10% των (συνολικών) μαθητών (με το θέμα ασχολήθηκε η πλειοψηφία) ισχυρίστηκε ότι, οι χώρες προέλευσης των μεταναστών αντιμετωπίζουν δημογραφικό πρόβλημα επειδή «…από τις χώρες αυτές φεύγουν νέοι, έτσι οι γέροι που μένουν γίνονται περισσότεροι». Η ερώτηση ζητούσε πρόβλεψη για την ύπαρξη δημογραφικού προβλήματος στη φάση της μετανάστευσης και όχι για της συνέπειες της μετανάστευσης στον γενέθλιο τόπο. Όμως, και αυτή η προσέγγιση καταγράφεται μάλλον ως σχετική με το ευρύτερο επίκαιρο πρόβλημα που θίγει το ερώτημα και κυρίως σκιαγραφεί ενεργή αντιμετώπιση του ζητήματος.

Σχετικά με την ικανότητα των μαθητών να διαπραγματεύονται επιτυχώς συλλογισμούς σχετικούς με τις γεωγραφικές αιτιότητες (δες τα σχετικά ιστογράμματα), δεν είμαστε το ίδιο ευχαριστημένοι. Μάλιστα, αρκετοί μαθητές της Β Γυμνασίου με βαθμολογίες από 10 και πάνω, είχαν κατά 1-2 μονάδες κατώτερες βαθμολογίες από τα αντίστοιχα δοκίμια στο μάθημα Φυσικής, με θέματα που αξιολογούσαν ίδιες παραμέτρους.

Σκεφτόμαστε να συνεχίσουμε την προσπάθεια συμφιλίωσης ημών και των μαθητών μας στη Γεωγραφία και την επόμενη σχολική χρονιά.

Ζητάμε κριτική και ιδέες.

Γιώργος Φασουλόπουλος

Γιώργος Μωραΐτης